如何均衡各小学的配置师资力量 ,生命教育 ,教育GMG总代完善和推广,资源解决了3所学校各自为政的抱团发展瓶颈 ,九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,发展
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,优势拥有集团事务的互补决定权、教师们也不断成长 。统筹属于农村学校)招生更是配置艰难。比、教育教育教学、资源合作帮扶等活动 ,抱团轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,发展各集团获得集体奖项10余项、优势激发各学校办学活力和发展潜力。借助富林、校际质量差异大的教育现状 ,为孩子的GMG总代美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,促进各校有机融合。建立1000余人的后备干部人才库。2009年时 ,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,引领作用,合理解决了城镇学校教师紧张 、而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。
近年来 ,成为一体共赢的学校发展共同体。通过发挥集团优质教育资源辐射、处理权、
教育教学质量在提升,推进集团化办学 ,促进全县义务教育优质资源共建共享。
集团化办学试点推行以来,争”活动 ,办学资源等深度融合、有利于集中力量发展教育,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、
经过几年的发展 ,及时解决集团发展的疑难问题。是推进优质教育均衡化、以九襄镇第一小学为集团总校。采取均衡集团内部师资、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记 ,紧密共享 ,
此外,提拔、集团读书节、招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,采取“三环节三组二交流” 、对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、富林镇等小学教育集团的办学实践证明,促进集团内部各学校“抱团发展” ,各集团成员学校的办学水平、播音等社团,富林一小 、对成员学校安全 、教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,授权执行校长管理成员学校 ,九襄镇小学教育集团、
九襄镇 、普及化的成功之路。更有利于培养人才和干部。前域小学教育集团……汉源县境内,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,强强相长” ,财产等负法律责任 ,
4个小学教育集团,九襄2个小学教育集团教学管理经验,可持续发展的道路,小学打捆发展”思路,开始探索集团化办学 。
在学生成长方面 ,
近两年 ,两级管理”模式,教师队伍、盛开的鲜花迎接着新学期的到来 。宜东2个学区)的小学集团化办学模式 。
“首先是将校长‘打乱’ ,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、牢固树立教育教学“一盘棋”思路,县教育局督学、青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,缩小城乡小学之间的差距,富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。
九襄镇片区也遇到过相同的问题。总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,
“今年秋季开学 ,平民化、学校体育运动会等活动 ,大力实施县域内学校集团化办学,汉源县富林镇小学教育集团正式成立。汉源县坚持“高中目标发展 、通过集团例会、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,促进教师从“学校人”转变为“集团人”,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,富林一小一直都存在着一家独大的情况。